CAS 3: ALUMNA AMB DICTAMEN D´ESCOLARITZACIÓ

OBJECTIUS DE LA SESSIÓ

- Anàlisi i comprensió del cas

- Aprofundiment en el concepte de dictamen d´escolarització

DESCRIPCIÓ DEL TREBALL

En aquesta sessió l´orientadora m´ensenya un dels dictamens que trobem a l´etapa de secundària i reflexionem sobre tota l´evolució del cas.

Es tracta d´una alumna de 2n d´ESO, que va repetir 1er d´ESO i que ja des de primària es fa un seguiment per mostrar actituds i un desenvolupament general d´alerta. Des del CDIAP va ser derivada al CSMIJ i no va ser fins a 6è de primària que la van diagnosticar de lleu retard intel.lectual (DIL discapacitat intelectual lleugera). A partir d´aquí va començar el seu tractament psicològic ja que a més a més té un bloqueig emocional. Quan va acabar la primària, es va decidir passar-la a ESO amb dictamen per tal d´anar veient les possibilitats d´algun PQPI adaptat o algun tipus de Formació ocupacional. 

Els dictamens els elabora l´EAP amb la informació que obté de la família, les valoracions que en fa de la pròpia alumna (NAC: nivell actual de competències) i dels professionals del centre. Al dictamen de l´alumna s´explica que té una discapacitat intel·lectual lleu, així com les dades rellevants de la seva evolució (tant a nivell escolar, social i mèdica). Finalment, trobem una valoració psicopedagògica i unes orientacions per a la seva escolarització: es valora que necessita d´uns suports i adaptacions individuals per fer les activitats de l´aula perquè es dispersa fàcilment i oblida el que va aprendre dies abans; que hi hagi una adaptació o priorització dels continguts si no s´en surt i que s´elabori i es revisi trimestralment el pla individualitzat. L´informe de l´EAP dóna èmfasi en què és primordial continuar tenint la col·laboració del CSMIJ.

Però la problemàtica del cas no només és aquesta, sinó que l´escola es troba que la família no col·labora gens i l´alumna continúa amb una llarga llista d´absències injustificades i retards a l´hora d´entrar a classe, per la qual cosa s´ha engegat el Protocol d´Absentisme.En una altra entrada explicaré amb més detall en què consisteix aquest protocol.

NORMATIVA

Tal com indica el Decret75/2007, de 27 de març, del Departament d´Educació, l´elaboració del dictamen correspon als equips d´assessorament i orientació psicopedagògica (EAP) del sector de residència de l´alumna. En aquest document s´ha d´identificar les possibilitats i competències de l´alumna, així com el tipus i grau d´aprenentatge assolit en relació als continguts del currículum de referència. També s´estimen els ajuts i suports i adaptacions que pot requerir i la proposta raonada d´escolarització (en aquest cas es proposa continuar al mateix centre i passar d´etapa). Especialment en el canvi d´etapa és important preveure les mesures d´acollida aconsellables per garantir a l´alumna una adequada transició.